最近医院来了许多医学生，他们都是经过三至五年的学校学习，带着对这份职业的神圣责任感和对医学孜孜不倦的追求来到医院，这里将会是他们职业生涯的一次重要转变，他们将会把从书本上学到的知识，逐渐的应用到临床上，实现理论知识与临床接轨的第一步，是他们将来能够在毕业之时单独行医的一个桥梁。
    看到他们，我就会不由自主的想起自己当年在研究生学习时的实习情况，有幸遇到了数位优秀的医学老师，对我的影响很大，坚定了我选择这份职业的决心。老师不仅仅是教会了我很多临床知识，更重要的是他们热情的工作态度和对学生负责的精神深深感染了我，很多时候那些老师们都会把一些危重患者和特殊的患者交于我管理，让我觉得每天从事的工作都很有意义，自己在病房里也是一个不可或缺的人，在这也真心希望现在的各位老师医师们都能对教学充满热情，都能给学生们施加有益的影响，也许在许多年以后，他们会认为我们是他们职业生涯中重要的老师。
    对于每一个医学生，无论是专科还是本科，无论是喜欢还是不喜欢临床工作，我们都有临床教学的义务。作为一个比较好的老师不仅要授之以专业知识的学习，还要教会学生怎么去学习和思考问题，激发学习知识的兴趣，培养他们的逻辑思维能力以及必要的医患沟通能力。对待实习医生一定要给他们明确的、具体的任务和责任，交代相关注意事项，因为这个时代是个医患关系复杂的时代（各种原因所致）。其实做他们的老师并不容易，并不是我们想象中那么简单，除非是我们失职。我们不是高级外勤，医学生也不是，但这些事情毕竟得有人做，怎么办？——“See one，do one，teach one”，住院医要培养实习医的工作能力，琐碎的活儿大家一起干，很多事情我们要以身作则。一个简单问题可能讲出一大堆的道理，让他们更加明白原有。我经常让他们去写大病历，告诉他们一定要仔细的写，不知道的时候，可以照着课本上的格式多次去询问患者，你可以拿着书本放在患者床头去查体，因为这些都是我当年做过的(老师们要给患者交代一下)，我深知其中益处。
    对于医学生的临床教育我们都是新手（最起码我自己是个新手），没有很多的教育经验。对于疾病的诊断和鉴别诊断，谁也没有书本清楚，也没有临床任课老师知识渊博，也没有上级医师那么多的临床经验。面对医学生的问题，有时我也只能愧疚地说：“我们一起看看书”或者“我再请教一下别的老师”还有一些理论深奥，和临床关系不大的问题，我通常建议医学生“先不用去掌握”。不少医学生到了临床以后被罕见病和疑难病吸引，对于高血压、心力衰竭、心绞痛等常见问题却不在意，总觉得如此简单，“套餐式”的治疗方案。其实很多时候都是认识上的错误，只是你还没有达到一个所谓的医生水平。
    我经常在查房过程中，针对一些基本问题，抽出那么一点点时间，去授业解惑，告诉他们这是什么、为什么、怎么做，这既是对医学生的考查，更是提供他们展示个人能力的机会。当我们的想法在病人身上实现并获得成功时，我们非常兴奋，医学生更是如此，这是激发学习兴趣的好方法。其实当我们在授业解惑的同时，我们自己也有了更进一步的学习和认识。
    古人云：师者，所以传道授业解惑也。希望我们是一个真正的传道授业解惑之师。